深层对话:课程研究国际化下的知识突破时机
【出 处】:《
黑龙江高教研究
》
CSSCI
2009年第1期 30-33页,共4页
【作 者】:
【摘 要】
深层对话的促成有赖三个时机:个人的批判分析与自我反思、由学术会议所引发的社会讨论、对学术会议中研究报告的再研究以获得心得。在这些时机中,由于参与课程研究的学者得以暂时远离熟悉的本土情境和规范,可以像个陌生人一样去质疑、评论本国和他国的课程事件与问题。因此,课程研究的国际化可以创造超越国家的课程对话空间,并引发知识上的突破。
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