【出 处】：《 黑龙江高教研究 》 CSSCI 2009年第10期 68-70页,共3页

【作 者】：

【摘 要】 伴随着现代远程教育的蓬勃发展，人们对如何确保网络远程教学的质量给予了越来越多的关注。但是网络教育的非校园化和个别化学习方式，使学习者之间的沟通和互相影响明显减少，这既违背了教育的“在人际交往中延续文化与传统”的本质，也减弱或失去了人与人之间的合作与竞争、模仿与暗示、从众与感染等产生的学习方式和感染机会，这势必影响学习者的学习积极性和效果。在现代远程教育中，建立基于网络的“学习共同体”，能使教师与学生得到实时与非实时的帮助．使师生间在充分的对话、协商与合作中对教与学有更深层次的理解和更高水平的思维，在相当大程度上重建教育交往和沟通，削减网络教育的非校园化和个别化学习方式的负面效应，提高了学习者的学习积极性和效果。文章就“网络虚拟学习共同体”构建的要素条件及其作用进行了探讨。