【出 处】：《 黑龙江高教研究 》 CSSCI 2010年第1期 98-100页,共3页

【作 者】：

【摘 要】 美国教育心理学斯莱文提出的有效教学模式从教学质量、教学的适当性、诱因和时间等四个因素诠释了教学的有效性。高校教师在教学中合理运用相关策略，对提高高校教学质量具有重要的意义。为了提高教学质量，教师应注意信息呈现的条理性与组织性；将新信息与学生的先前经验相联系；运用有效的认知策略，保证知识对学生的意义性。