【出 处】：《 黑龙江高教研究 》 CSSCI 2010年第1期 43-46页,共4页

【作 者】：

【摘 要】 文章通过对一个教育命题的现象学反思探讨教育的实践本性，以胡塞尔“回到事情本身”的严格科学态度追问教育是什么的本体论意蕴。以“实践一意义”取向回到教育本身，在直观体验中直接把握教育的“前概念之真”，以纠科学主义笼罩下的教育理论之偏，脚踏实地，践履亲证，在实践中展开证明。实践现象学之思以哲学活动的当下生成维持着“思”之活力，它本身就可以直接体验为一种教育实践，提高教育者的意识敏感性和体知能力，使教育实践充盈而有活力。实践现象学是一种直接将方法性融入活动性之中的体知之学，它不过多地纠缠于概念、范畴的确定性和现象学理论的建构，而直接投入到行动之中不断生成、不断显现，从而阐释和守护世界的意义。