【出 处】：《 黑龙江高教研究 》 CSSCI 2014年第1期 144-146页,共3页

【作 者】： 卢艳青 [1] ; 李继怀 [2] ; 王力军 [3]

【摘 要】 在世界工程教育理性回归的大背景下，中国作为世界第一高等工程教育大国，于2007年启动了“卓越工程师教育培养计划”，以修正工程教育的过度学科化倾向，强化学生的工程实践能力和创新能力培养。在分析了“卓越计划”的特点与措施的基础上，阐释了工程实践能力的主要指向，对卓越工程人才的个人素质、专业知识、专业技能、管理能力及经验积累的内涵做了解读，构建了卓越工程人才创新能力形成模型，给出了创新能力形成函数，厘清了创新能力形成机理。